• 感恩

    本園家長為新協興歌劇團團員,原定於110/5/14上午應邀至本校展演,紹介歌仔戲文化,粉墨登場演出齊天大聖的故事,後因疫情延期至111/10/22。這場演出文武戲俱全,師生不僅欣賞戲劇饗宴,還有糖果可以呷甲甜粅粅tinn-but-but喔!衷心感謝新協興歌劇團。

  • 110學年度臺南市安平區新南國小附設幼兒園

    推動本土語言融入幼兒園教保活動課程實施計畫

    一、依據:教育部101.11.01教育部臺語字第 1010196705C 號令發布之「高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點」辦理。

    二、目的

     (一)倡導本土語言教學,提昇幼兒運用母語能力及深化母語根基。

    (二)推動本土語言並落實於幼兒園教學課程中。

    (三)營造生活化的本土語言學習環境,使幼兒自然學會本土語言。

    (四)落實本土教育及生活教育推展,充分了解本土語言文化之美與內涵,增進多元文化認識以促進社會和諧。

    三、實施原則

    (一)生活化原則:從日常生活的語言出發,自然融入課程當中。

    (二)故事化原則:經由台語繪本的閱讀,充實品格教育及文學經驗。

    (三)趣味化原則:透過生動活潑的方式教學,提昇幼兒熱愛說母語。

    (四)情境化原則:布置校園教室學習情境,讓幼兒沉浸於母語氛圍。

    (五)多元化原則:融入多元文化的概念,認識本土文化之外,同時認識台灣各種種族的特色及文化,學習尊重的精神。

    四、實施方式:

    (一)於園務會議討論本土語言計畫,融入各班主題課程的實施。

      (二)訂每週一為台灣母語日,融入生活並辦理各項宣導活動。

      (三)加強本土語言情境佈置,充實本土語言教學資源。

      (四)蒐集、購置本土語言相關繪本與教材,豐富教學資源。

      (五)兼顧各不同族群,進行多元文化課程深度與廣度的推展。

    五、師資: 本園各班均有通過本土語言中級認證的教師,由各班教師進行指導。並鼓勵持續參與認證。

    六、預期成效

    (一)經由計畫性、融入式的活潑學習方式,引導幼兒的聽、說及讀。

    (二)經由本土語言教學活動的融入,增進幼兒本土語言的生活相關詞彙。

    (三)增加全園師生使用母語之機會,提升全體師生使用本土語言之能力。

    (四)藉由各式本土語言教學活動,進一步了解、接納、尊重各族群之語言、文化、藝術之豐富內涵及其生活方式與文化特質,深化多元文化教育的內涵。

    七、經費:由本園學生材料費及學生活動費之經費核銷。

    八、本計畫經校長核定後公佈實施,其修正時亦同。

  • 臺南市新南國小附設幼兒園110學年度「臺灣母語日」實施計畫

    一、依據:教育部101.11.01教育部臺語字第 1010196705C 號令發布之「高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點」辦理。

    二、目的:

      (一)倡導本土語言教學,提昇幼兒運用本土語言之興趣與能力。

      (二)增進幼兒對本土文化之認識。

      (三)藉由認識各族群的本土語言,進而欣賞與尊重不同族群。

    三、實施對象:幼兒園全體師生。

    四、工作小組:

    臺灣母語日推動小組成員及工作執掌

    小組職稱 姓 名 職 務   工作執掌

    召集人  魏萬能 園長   綜理本土語言教學之推行與實施

    副召集人 唐漪純 主任   擬定本土語言融入課程實施計畫

    執行秘書 江蓉華 教保組長 1.規畫學校母語日及辦理母語教學活動
                  2.協調教師課程設計與教學活動相關事宜

    教師代表 陳惠美 教師   規劃本土語言相關學習資源利用

    教師代表 吳如雯 教師   購置本土語言書籍、CD等相關教材

    教師代表 李靜秋 教師   本土語言網站建置,規劃本土語言教學之社區資源及資料

    五、實施原則:

    (一)生活化原則:從日常生活的語言出發,自然融入課程當中。

    (二)故事化原則:經由台語繪本的閱讀,充實品格教育及文學經驗。

    (三)趣味化原則:透過生動活潑的方式教學,提昇幼兒熱愛說母語。

    (四)情境化原則:布置校園教室學習情境,讓幼兒沉浸於母語氛圍。

    (五)多元化原則:融入多元文化的概念,認識本土文化之外,同時認識台灣各種種族的特色及文化,學習尊重的精神。

    六、實施方式:

    (一)訂定每週一為『母語日』,營造親、師、生自然的學習環境。

    (二)於每週親子通知宣導,鼓勵學生平日在家多和家人以母語交談。

    (三)利用班親會及辦理親子活動日時,鼓勵家長在家儘量使用鄉土語言與孩子互動。

    (四)鼓勵教師在教學時融入不同語言之歌謠,並使用母語和學生對話。

    (五)鼓勵各班張貼母語童謠及認識本土文化相關圖片,並定期更換內容。

    (六)透過歌曲、故事、兒歌、童謠、戲劇、遊戲等方式,以生動活潑的教學,以提升 學生的學習興趣。

    (七)運用家長資源,聯繫客家與原住民籍的家長帶領多元文化的認識。

    七、預期成效:

    (一)透過長期「母語日」的實施,學生能認識在地文化的內涵。

    (二)透過母語教學能自然利用母語來進行溝通。

    八、考核:定期接受教育局的母語教學諮詢輔導小組之督導考評。

    本計畫經校長核定後公佈實施,其修正時亦同。

  • 110學年度園務會議記錄(第2頁會議提案)

  • 環境布置

    布置校園教室學習情境,讓幼兒沉浸於母語氛圍

    主題課程:
    種子

    台語唸謠

    主題課程:
    種子

    台語唸謠與創作

    生活:清氣的囝仔

    生活:快樂上學去

     

    防疫:用台語認識洗手七步驟及防疫器具

    環境標示:
    齒抿仔

    環境標示:門

    環境標示:
    穿鞋

    環境標示:
    冊包

    環境標示

    創作區的文具

    環境標示:
    白板

    文化區:延伸"出去耍"大書布置明信片及童玩

    節慶:春節

    台語過年繪本

    節慶:春節

    台語過年繪本

    節慶:歡喜過好年

    節慶:中秋

  • 本土語言認證

    We've got a top notch team!

    本土語言授課概況

    教師概況及幼生概況

    • 教師概況:目前本園編制四班,一名教保員、每班二名導師,本土語言由各班具有中級本土語言認證的導師帶領,將本土語言融入生活及課程中。
    • 幼生概況:每班30名幼生中以閩南語族群為主,約有1-2名的原住民、新住民或其他國籍幼生,因此除了在課程中使用閩南語外,也會透過家長資源融入原住民及各國文化的認識。

    本土語言認證情形

         本園之本土語言教育師資人力資料

     

    職稱      姓名   全民台語認證資格       任課班級

    教師兼導師   江蓉華  教育部閩南語能力認證中級通過  企鵝班
    教師兼導師   吳如雯  教育部閩南語能力認證中級通過  鯨魚班
    教師兼導師   李靜秋  教育部閩南語能力認證中級通過  珊瑚班
    教學支援人力 郭蓁蓁  教育部閩南語能力認證中級通過  課後班

    證書字號:

    江蓉華 臺教社(四)第1040145458號
    吳如雯 臺教社(四)第1040148863號
    李靜秋  臺教社(四)第1050145458號
    郭蓁蓁 臺教社(四)第1050145458號

  • 本園特色活動報報

    本土語言融入主題、節慶與生活.結合家庭社區資源(點選照片可開啟影片)

  • 221世界母語日

    每年的世界母語日,園內都結合幼兒的生活經驗設計不同的文化活動體驗,
    以下分享109-110學年度的活動。

    教育部繪本篇《現在開始 說我們的話》30秒版

    世界母語日的由來之一

    • 世界母語日定為2月21日,由聯合國教科文組織於1999年提出倡議,從2000年起,每年的2月21日為「世界母語日」。目標是向全球宣傳保護語言的重要,促進母語傳播的運動。避免地球上大部分的語言消失。此日期源於孟加拉語言運動,有數名學生於1952年2月21日遭受警察槍擊死亡。「世界母語日」的主要標語就是:「保護母語,世界需要語態平衡」。

    • 1947年巴基斯坦成為獨立的國家,當時的巴基斯坦包括兩部分,東巴基斯坦為孟加拉,西巴基斯坦則是今日的巴基斯坦伊斯蘭共和國。在東巴基斯坦人們使用孟加拉語,而在西巴基斯坦主要使用以烏爾都語為主的4種語言。 因為巴基斯坦將烏爾都語作為唯一的官方語言,此舉引起東巴基斯坦強烈的不滿,也因此孟加拉民眾發起捍衛語言權力的運動。而1952年2月21日許多參與此次運動的民眾在達卡(今孟加拉首都)被捕,而且有數名示威者在這次的衝突中犧牲,因此國際社會稱他們為「人類有史以來第一次為語言犧牲的語文烈士」。

    教育部繪本篇《現在開始 說我們的話》完整版

    世界母語日的由來之二

    •在孟加拉獨立後,隨即為這幾位語文烈士建立紀念碑,而他們的壯烈犧牲也喚醒了大眾對孟加拉語言文化的重視。於是1956年,巴基斯坦憲法規定孟加拉語和烏爾都語同時列為官方語言。另外聯合國教科文2月21日定為「世界母語日」,旨在促進語言和文化的多樣性組織也在1999年第30屆大會上決定將每年,及多語種化。
    •台灣教育部於95年5月宣佈,自九十五學年度起實施「台灣母語日」,規定各學校每週自訂一日為母語日,鼓勵於該日完全使用個人母語,不論是上下課、升降旗、公務廣播或師生間、同學間均如此。

    110學年度221世界母語日近元宵節,全園進行親子創意鼓仔燈展。

    親子創意鼓仔燈頒獎

    各式各樣的親子創意鼓仔燈將走廊布置得琳瑯滿目,各班進行合照並頒獎。

    110學年度221世界母語日近元宵節,在臆謎猜前先暖身,跳"心花開"。

    心花開

    古錐的寶貝們唱歌、跳舞,師生作伙"心花開"。

    110學年度221世界母語日近元宵節,大家一起臆謎猜。

    臆謎猜

    有聲無影,有味無鹹汫。臆看覓是啥覓呢?

    109學年度221世界母語日遇元宵節,咱來臆謎猜

    元宵臆謎猜

    每年的世界母語日與元宵時間相近,與小朋友寓教於樂用台語臆謎猜尚趣味。

    109學年度221世界母語日遇元宵節,來做紅龜粿作伙心適一下

    紅龜粿-2(分組製作)

    221世界母語日仍在放寒假,老師們於是緊鑼密鼓籌備即將來臨的元宵節,親師生作伙製作紅龜粿。粿模還是家長提供的哩!

    109學年度221世界母語日遇元宵節,進行滾元宵作伙心適一下

    滾元宵-1(活動前的歌謠引導)

    221世界母語日仍在放寒假,老師們於是緊鑼密鼓籌備即將來臨的元宵節,親師生作伙滾元宵,先來唱歌與介紹做準備喔!

    109學年度221世界母語日遇元宵節,進行滾元宵作伙心適一下

    滾元宵-2(實作)

    每人用糯米粉加紅豆沙在碗中滾過來滾過去,足心適喔!

    109學年度221世界母語日遇元宵節,進行挲圓仔作伙心適一下

    挲圓仔

    221世界母語日仍在放寒假,老師們於是緊鑼密鼓籌備即將來臨的元宵節,親師生作伙挲圓仔。

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